 |
|
Начальная школа №992, Братеево, Москва
|
Татьяна Георгиевна Малинкина, директор школы №992 "Излучина" г. Москвы (микрорайон "Братеево").
Мы находимся в эксперименте: несколько лет назад было решено сделать на нашей базе только начальную школу, которая "поставляла" бы учеников в другие школы, где бы они продолжали образование на средней ступени. Так что у нас обычная по размерам школа, 24 класса - но исключительно начальная. По соседству с нами стоят еще две школы: в одной планировалось оставить только средние классы, а в другую перевести всю старшую школу. То есть раздробить школьную вертикаль на блоки и сосредоточить их в разных зданиях, где сконцентрировать соответствующие ресурсы.
Со мной в эту школу пришла команда коллег, очень сильный завуч. Нам удалось начать строить свою систему - и она привлекла родителей, причем не только из нашего микрорайона. Мне пришлось сразу начать работать над тем, чтобы искать средства. Просто так родители помогать не будут - это иллюзия. Если идет работа на ребенка, то тогда родители становятся настоящими помощниками школы.
К нам попадает очень много детей. Все они разные. Поэтому наша задача - обеспечить каждому максимально индивидуальный подход, иначе обучение будет малоэффективным. С этой целью мы проводим собеседование, распределяем детей по классам с разными вариативными программами. Есть у нас развивающие классы, идущие по программе "Лего", есть художественно-эстетические, личностно-ориентированные, классы коррекции. Если ты интеллектуально смотивирован на деятельность, иди в один класс, если тебе требуется поддержка дефектолога, логопеда - в другой, если тебе нужно больше движения, музыки - иди в третий. В этом смысле тот наш эксперимент удачен: если в параллели 6 классов, то каждому ребенку найдется свое место. А в обычной начальной школе часто в одном классе сидят разноуровневые и разномотивированные дети.
Когда мы начали продумывать свою систему, перед нами встала проблема: занять ту образовательную нишу (хотя бы в рамках нашего района), которая еще свободна. У нас есть школы с углубленными, серьезными программами (например, с известной программой "Петерсон" по математике) - мы же решили идти по пути общего образования, но с развивающим уклоном. Мы апробировали психологические программы под каждый класс индивидуально и в случае заинтересованности родителей реализуем их. Например, есть программа "Приглашаем в мир общения", очень полезная для детей начальной школы. "Лего"-классы заняты развитием интеллекта через развитие моторики по особой технологии, которой у нас обучались многие учителя. Оборудование для занятий - кстати, очень дорогое, полтора миллиона рублей, - было приобретено за государственный счет. Есть очень любопытная развивающая программа "Интеллектика", которую мы внедряем в личностно-ориентированных классах. Ее разработчик, доктор психологических наук А.З.Зак, ведет у нас занятия, по своему учебнику, по своей методике. Мне кажется, что именно развитием интеллекта и всех творческих способностей должна заниматься начальная школа. Если удастся добиться того, что ребенок начинает реально оценивать свои возможности, не завышая и не занижая их, развивает свой интеллект, переходит от игровой мотивации к учебной, то, значит, мы выполнили задачу.
Русский Журнал
www.prosv.ru
03.03.05 |
|
| Добавлено: 4-3-2005 01:30PM |
 |
|
|
|
|
|
|
|
В связи с повышенным интересом аудитории сайта osvic.ru к публикуемым на сайте рейтингам,
специалисты фирмы «Ос.А» в очередной раз предупреждают:
никакой рейтинг не является истиной в последней инстанции!
Для оценки ситуации на рынке, в конкретном случае, образовательных услуг, труда, рейтинги и полезны, и интересны.
Пользуйтесь на здоровье, изучайте, сравнивайте, анализируйте, делайте свои выводы на основе рейтинга, но не теряйте здравого смысла.
Ведь рейтинги делают люди, а им свойственно ошибаться.
|
|
|
