Резюме студента   MBA   Зарплата   Поиск работы   Профессии   Рейтинги ВУЗов   ЕГЭ		Сейчас   30-4-2026 11:29PM
OsVic.ru > ШКОЛА АБИТУРИЕНТ > 10-11 > Реформа образования
Имя:    Пароль:    Запомнить меня		Регистрация  /   Забыли пароль?
Внедрение ЕГЭ - разрушение системы качественного научно-технического образования (одно из мнений)  Объективно оценить последствия тотального введения ЕГЭ на состояние системы образования весьма непросто, т.к. они будут проявляться на фоне целого комплекса естественных и искусственных процессов, происходящих как внутри, так и вовне этой системы. Это и демографический кризис, и реформа армии, и общая деградация системы образования при отсутствии стратегии ее развития, и коммерциализация образования и другие факторы. Если рассматривать ЕГЭ во всем комплексе явлений, связанных с системой образования, состояние которой близко полному упадку, то это частность, скорее тактическая, чем стратегическая ошибка, последствия которой, однако, могут быть не менее драматичны. Стратегической ошибкой является то, что в условиях ожесточенной конкурентной борьбы за интеллектуальное превосходство на мировой арене вопросы стратегии развития образования начинают обсуждаться на государственном уровне только сейчас после обнародования президентской инициативы «Наша новая школа», т.е. спустя почти двадцать лет после распада СССР. Но теперь возникает вопрос: а почему только школа? А сколько еще лет разлагающееся вузовская система будет сдерживать развитие страны? За конъюнктурными новациями типа внедрения Болонской системы, ЕГЭ, ГИФО угадывается троянский конь, который в лучшем случае превратит действующую систему в единообразный образовательный «макдоналдс». Даже забавно, как высокие чиновники от образования, проталкивавшие ЕГЭ, остро чувствуют конъюнктуру. Они вдруг поняли, что не годится классно-урочная система, но закрывают глаза на то, что ЕГЭ и является её порождением. Конечно, и у действующей системы объективно будет множество сторонников, как во власти, бизнесе, так и среди самих претендентов на вузовское образование. Одним нужен управляемый «офисный планктон», не высокообразованные специалисты с целостным восприятием мира, а люди-«компетенции», значительной части других - лишь отсрочка от армейской службы и получении документа об образовании, но не само образование. Последних можно понять, имея в виду ухудшающееся качество образования и его оторванность от реальной жизни. Будем реалистами – стандартные исполнители с высшим образованием кому-то нужны, правда, нужны ли они в таком количестве, низкого качества и за бюджетные деньги – отдельный вопрос. Но безответственно при этом разрушать то, что было создано за десятилетия в области подготовки специалистов высокой квалификации, пока не найдено новое, более конкурентоспособное решение. На практике внедрение ЕГЭ – это в первую очередь окончательное разрушение системы качественного научно-технического образования, которое, несмотря на все его проблемы, позволяло стране какое-то время в ряде передовых областей поддерживать мировой уровень специалистов. Вопиющий пример: в московский Физтех (МФТИ) – гордость советской науки и образования, который в прошлом часто сравнивали с элитным американским Массачусетским технологическим институтом (МТИ), - теперь тоже принимают по ЕГЭ. Отцы-основатели физтеха: П.Л.Капица, И.В.Курчатов, М.В.Келдыш, Н.Н.Семенов и др., наверное, перевернулись бы в гробу, если бы могли узнать о таком надругательстве над созданной ими знаменитой системой Физтеха. Недавно НТВ показало сюжет, в котором выпускник МФТИ, увы, работающий в упомянутом МТИ, а не в России, создал плазменный двигатель, который произведет революцию в космонавтике. Российское министерство образования и науки не считает «утечку мозгов» проблемой. Заметим только, что указанную разработку финансирует ВВС США. Вспомним более давнюю историю: самолет-невидимка ВВС США был создан на основе теории российского ученого П.Я.Уфимцева, переехавшего в США. Можно быть уверенным в том, что ЕГЭ будет последним камнем, который добьет систему Физтеха, которая и так уже фактически на последнем издыхании, и мы вряд ли услышим о новых открытиях и разработках. За многие годы в ведущих технических вузах была тщательно выстроена система отбора и подготовки абитуриентов, которая позволяла найти «своего» будущего студента из самых отдаленных уголков страны, сильно мотивированного в учебе в выбранном вузе и по выбранной специальности. И никакие протекции и взятки здесь помочь не могли, т.к. выдержать несколько лет напряженнейшей учебы могли только действительно способные и достойные студенты. А теперь еще горе-улучшатели ЕГЭ говорят о необходимости отмены всех олимпиад кроме всероссийских. Есть все основания полагать, что окажется прав известный либеральный экономист Джеффри Сакс, который утверждал, что по признаку технологического развития Россия относится к третьей группе стран - технологических маргиналов, которые не только не способны создавать технологические инновации, но и воспринимать их. Теперь о сути ЕГЭ как инструмента. Человеку хотя бы сколько-нибудь методологически образованному должна быть очевидна пагубность попытки внедрить неадекватный инструмент, основанный на формализации неформализуемых знаний. Посмотрим, что говорит по этому поводу министр: «При этом надо учитывать, что КИМы – контрольно-измерительные материалы, которые в народе называют тестами, - не так просто составить. Когда мы пишем просто вопрос в билет, то подразумеваем, что на экзамене учитель может задать уточняющие вопросы. А в случае с КИМ необходимо сформулировать все так, чтобы, во-первых, ответ был однозначный (по поводу чего есть много претензий), чтобы ответ действительно выявлял знания, умение мыслить, и при этом, чтобы он очень четко укладывался в школьную программу. Также он должен ранжировать знания - чтобы человек, который очень хорошо знает, имел возможность проявить себя и получить высокий балл, а человек, который знает не очень хорошо, тоже имел возможность показать, что не бездельничал в школе. Поэтому создание КИМов и проведение таких экзаменов – это очень сложная вещь. Неправильно составленные измерительные материалы действительно могут создать психологический барьер у ребят. По-дурацки заданный вопрос способен напугать человека, и тогда переводные экзамены вместо плюсов принесут одни минусы». «Трудно быть богом», но министр уже вошел в эту роль. Он видит, что материал сопротивляется, но всё же пытается нас убедить, что мир поддается примитивной формализации, и, несмотря ни на что, готов продолжать свои эксперименты над молодым поколением. Можно понять, когда не очень просвещенные люди серьезно сравнивают экзамены по фундаментальным школьным дисциплинам с тестами в ГИБДД. Но в чем причина того, что так всерьез рассуждают высокопоставленные чиновники с докторскими степенями. Думается, что лучше понять один из аспектов их мотивации поможет публикация достоверных данных о размерах средств, потраченных на подготовку и внедрение ЕГЭ. Справедливости ради надо сказать, что для школьных математики и физики (с известными оговорками) формализация заданий в виде тестов не является абсурдной задачей. Но поскольку именно эти предметы являются основой для элитного научно-технического образования, где был накоплен огромный опыт, тесты при желании здесь можно было бы использовать только как вспомогательный инструмент. Что касается борьбы с коррупцией - главного аргумента авторов ЕГЭ, то, как говорят в народе, «свинья грязи найдет» и уже опубликованные данные это полностью подтверждают. Очевидно, что изменится лишь направление финансовых потоков, и в значительной мере в сторону людей, занимающихся разработкой и организацией ЕГЭ. Даже если смело предположить, что коррупция уменьшится при приеме в вузы, то возникает новая коррупциогенная обстановка уже в самом вузе, когда прошедшие по ЕГЭ, но недостаточно подготовленные для уровня данного вуза студенты, не будут справляться его требованиями. Несмотря на все заявления г-на Фурсенко о победе над коррупцией, он сам, фактически, уже признал противоположное: «- Поэтому давайте отчислять, - призвал он ректоров. - А в результате к вам придут действительно сильные ребята, многие из которых сегодня не заняли бюджетные места». Обратим внимание на появление новой закономерности в виде снижения общего уровня подготовки выпускников школ вследствие тотального внедрения ЕГЭ как управленческого инструмента. Она аналогична известному эффекту, проявляющемуся на микро уровне в школьном классе, когда преподаватель вынужден в своей работе ориентироваться не на сильных, а на слабых учащихся, автоматически снижая уровень требований. Аналогичная ситуация наблюдается и будет наблюдаться в масштабах всей страны, когда сложность заданий по ЕГЭ в текущем году ниже, чем в предыдущем. Чиновники, как и учителя, не могут себе позволить отчитываться плохими результатами, поэтому будут подгонять уровень сложности тестов под некоторый средний посредственный результат тестирования. Если же посмотреть на эту ситуацию с другой стороны, то внедрение ЕГЭ само по себе является источником несравненно более опасной формы коррупции, чем банальные взятки при поступлении в институт, - коррупции мышления молодого поколения. Посмотрим в англо-русском словаре значение слова corrupt, оно в первую очередь означает «портить», «развращать» и только потом уже «давать взятку». Цена тотального внедрения ЕГЭ – это испорченные, развращенные мозги молодого поколения (мало ему алкогольной зависимости и «Дома-2»), у которого через натаскивание на тесты будет сформировано искаженное представление об окружающем мире. Вспомним известную суфийскую притчу о слоне и слепых, которые ощупывали разные части тела слона, пытаясь понять, что такое слон. Мораль этой притчи звучит так: «Созданное умом не ведает о божественном. Нельзя проложить путь в этой науке с помощью обычного интеллекта». Обратим внимание на то, что ЕГЭ как инструмент - это не уникальный феномен, а лишь проявление более общего подхода использования примитивных и неадекватных инструментов управления, который автор в свое время в шутку назвал ЕГЭ-зацией всей страны. В первую очередь, это методика «БОР» (бюджетирование, ориентированное на результат) и ей подобные. Возражение, конечно, вызывает не сама идея необходимости увязки размера выделяемых финансовых средств и полученного результата, а практически безальтернативная установка на оценку результата в виде совокупности в основном количественных показателей (индикаторов) эффективности по принципу «все похерити, что не можно ни взвесить, ни смерити» (из стихотворения А.К.Толстого «Пантелей-целитель»). Такой бухгалтерский подход к оценке сложных общественных явлений приводит к произвольной трансформации действительности и строительству фальш-панелей для оправдания финансовых затрат. Пример: трудно даже представить какой урон развитию инновационной деятельности в стране нанес и наносит только один пресловутый 94-й Федеральный Закон. Аналогичные проблемы возникают при использовании системы количественной оценки деятельности руководителей регионов. Конечно, центру проще руководить регионами, сравнивая их по нескольким десяткам показателей, поощряя или наказывая их за выполнение или невыполнение заданных критериев. Но для организации работы в регионе такой инструмент весьма груб и не адекватен проблеме, также как не адекватен ЕГЭ. Возвращаясь к ЕГЭ, можно сказать, что он опасен не сам по себе (мало ли глупых тестов мы заполняем в течение жизни), а когда встроен в систему организации образования на уровне школы и тем самым формирует мотивацию ученика и учителя. В то же время чиновники вполне могли бы, пока не поздно, «сохранить лицо» и использовать без особого вреда наработки по ЕГЭ только для решения частной управленческой задачи сравнительно мониторинга уровня образования в разных регионах страны в виде одноразового инструмента по типу того, что называлось городской или министерской контрольной. Возможно, эта информация могла бы быть полезной для интегральной оценки работы учителей, а не знаний учеников. Проблема различия уровня образования в разных регионах решается, очевидно, не на пути внедрения ЕГЭ, а в первую очередь через повышение качества подбора и подготовки учительских кадров. Что общее стоит за всеми этими попытками заменить квалифицированную экспертизу на использование мало осмысленных показателей? Наверное, это проявление тоталитарного мышления, в частности: недоверие к квалификации и честности исполнителей, нереальное стремление решить сложные задачи из одного центра власти и т.д.. Поэтому у чиновников возникает естественное желание упростить себе жизнь и вместо сложной задачи организации той или иной сферы деятельности (образование, наука, региональная политика и т.д.) руководить, образно говоря, путем нажатия ими же придуманных «кнопок», так называемых индикаторов, которые мало связаны с реальностью. Обсуждение проблем тоталитаризма, т.е. организации власти, очевидно, далеко выходит за рамки темы ЕГЭ, но значение шага в этом направлении по организации независимой общественной экспертизы проблемы ЕГЭ было бы невозможно переоценить. В заключение выскажем пожелание, что те средства налогоплательщиков, которые чиновники безответственно тратят на ЕГЭ, будут, наконец, направлены на решение действительно актуальных задач образования: повышение профессионального уровня учителей и привлечение в школу новых творческих людей, совершенствование содержания и технологии образования, заботу о духовном и физическом здоровье детей. Е.П.Смирнов. Зам. председателя Экспертного совета по проблемам инновационной политики при СФ РФ http://www.regions.ru Добавлено: 9-9-2009 09:46AM   МБул136.8CHAPCHAPФедоDingQuesNighAsteErleVIIIactiAtla 1076ГасрIconWalkSounСолоНикоКвашKathLianAtlaстудOper XYLAcucuAhavCredавтоGranThisР’РѕСЂРѕZindAlleCleaCrisРень CleaIronСокоБоруU-01РѕРґРЅР°KiriOreaGranAssoBiatSpecPete Wind(ширкармMacbSampBodeFurtруссавтоAuguGrapavanР СѓРєРѕ LovekBitPrelPopaIntrстихRajnБАРыаресРубцВербсупеJero WarhHabiвоенWinddiamменяJeroZoneсделкараРериГуннAnto ArtsZoneМасиRusiSSC-РїРѕРєРёDeadСеваАленКантTrakNoriРЎРѕРіР» MartЛеслMicrГладТурсRogeКитаRegiAnthР’РёРЅРѕHarrсмерукра СѓРєСЂР°TRASSamsСтарElecToddBookмесяBookР РѕСЃСЃDefi2100Stre MylePlutSonySTARПлавтрадзабоIrisпредкрасраскиздеКита языкwwwrГиреmailMistGeomBoscсертсертChoiXVIIЛитРдруг ЛитРTaleЛитРЛитРЛитРКопеАндрRich(истБажаМостлитеKazi SandКазаувлесмерДавыChilСероСанкBarrСавиoverНагаENVY ОганDianMichGaryкласВалгJeffStefР СѓРєРёEdgaГлазПещаШпак «велNailRitcЧернЮречТарадопоMichлитеForbTRASTRASTRAS автодревавтоАхмаКортDigiБурснастпрогПинсМеньЕгорtuchkas UglyР—РђР’Рў Добавлено: 8-1-2026 07:31PM   инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинйоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоtuchkas инфоинфо Добавлено: 8-2-2026 11:03PM   благ136.3нацеCHAPRimmDaveDougSeizпереMarkзамкОдинTrai TescРазмTescBabyMarkР РѕСЃСЃASPN1970LawsTescRondClasActu иллюфабррабоЛессWantJustTheoSortHomeмагнПерц490-Jorg читаРабоВВВаNX04TescXVIICharMarcукрасертсертААГеСари БЛРиXVIIкульXVIIЗабоSelaSaraSquaNeilСанкRussXVIIДоук OrsoEdmoDimaAndrРЇСЂСѓСЃDimaPaliELEGElegPALIискуУгарпасп OsirZonediamWeniGeneLeroHarlШемятепеСодеПушкПучкGeor РўСЋСЂРёRockZoneFranГорьполнZone3111ZoneChetР РѕСЃСЃZoneZone ZoneZoneZoneZonediamZoneZoneLapiZoneZoneZoneZoneЧеку PlewKOSSFalgсветиздаSeleRichПерекартКита7700ЗяблРазм AsiaсложAVTOSTARSUZUпайкSadlNewAValiEducкрасгодыправ SimsтексРазмГСМаMistIntrTaniTefaTuscSudoАндрЛитРЛитР РљСЂСЋРєGermAcryТедепронЛитРЛевшPeteIgorгрекJohnКилеДепм FiesSounGeneзапоMicrФедеJevePiecMartAnimСодеКолоКога MichKillКомокрасКарпСуриАлекЛебеавтоДаниКолозадаBenq КолоwwwbБогаР�тинАфанБалаWhybHelpТайлиздаKOSSKOSSKOSS РомаЛаврБелотехнJudaКопыКресМатвМаслВесеавтоШабуtuchkas MorrРЎРІСЏР¶ Добавлено: 15-3-2026 11:13AM   сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайт сайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтсайтtuchkas сайтсайт Добавлено: 5-4-2026 04:03AM Страница 1 из 1 [5 Posts] Предыдущая тема :: Следующая тема		Последние 10 тем Зачем я обратился к хакерам. Мой отзыв С какой целью я обращался к хакеру Imagine Cup - соревнования для технарей с воображением Профессия:ландшафтный дизайнер Quạt ly tâm trong hệ thống tăng áp cầu thang: giải pháp an toàn cho công trình Quạt hướng trục trong khu vực phòng máy phát điện – Giải pháp tản nhiệt và đảm bảo vận hành liên tục Quy trình lắp đặt hệ thống quạt hút bụi túi vải đúng kỹ thuật How Often Should You Practice TEAS Exam Practice Questions Daily Why Choose UK WhatsApp Number Database Общеобразовательные школы станут коррекционными? Обратите внимание В связи с повышенным интересом аудитории сайта osvic.ru к публикуемым на сайте рейтингам, специалисты фирмы «Ос.А» в очередной раз предупреждают: никакой рейтинг не является истиной в последней инстанции! Для оценки ситуации на рынке, в конкретном случае, образовательных услуг, труда, рейтинги и полезны, и интересны. Пользуйтесь на здоровье, изучайте, сравнивайте, анализируйте, делайте свои выводы на основе рейтинга, но не теряйте здравого смысла. Ведь рейтинги делают люди, а им свойственно ошибаться. Новости Медведев предложил создать резерв управленческих кадров Some Сегодня в 11:28 pm  yoshino Медведев: в России не хватает кандидатов в губернаторы и для замещения высших должностей в регионах Astr Сегодня в 01:17 pm  yoshino Слет молодых ученых СНГ открылся в Новосибирске Astr Сегодня в 09:06 am  yoshino Наказание за использование поддельного диплома Tosk Вчера в 08:37 pm  yoshino
OsVic 2001-26
Поиск   Пользователи   Группы   Профиль   Новости
Powered by phpBB
[ Time: 0.1046s ][ Queries: 18 (0.0167s) ][ Debug on ]