|
Науке и образованию поможет только государство (личное мнение)
|
Мне пришлось поработать на многих должностях в российских, австралийских и в настоящее время в американском университете.
В частности, в России я работал в разные годы научным сотрудником в Академии наук, ассистентом, старшим преподавателем, доцентом, заведующим кафедрой, проректором госуниверситета. Могу с уверенностью сказать, что преподаватели вузов, которые чаще всего и выступают с самыми радикальными предложениями ("давно пора приватизирировать") , поразительно мало знают о реальных механизмах функционирования науки и образования вообще и своих вузов в частности.
Начнем с того, что наука и образование не существуют сами по себе, а находятся всякий раз в определенной общественно-экономической среде. Поэтому в американские университеты могут существовать только в США. Взять и переделать " как у них" не получится.
То есть, сломать то, что есть, получится, а чтобы работало "как у них" - это вряд ли. Подробно объяснять долго, есть хорошие книжки по социологии, институционализму и т.д.
Что получилось в России с попыткой приватизации и перехода к рыночной экономике - раскройте глаза. Как ни крути, в любом варианте воспроизводится госкапитализм с "командными высотами" в руках госаппарата. Частное образование в такой системе если и возможно, то только как придаток государственной системы. Да и вся история российского образования недвусмысленно говорит о том, что деньги на образование и науку могло мобилизовать только государство, когда, во-первых, они у него были, и, во-вторых, ему это было зачем-то нужно.
Ясно, что без денег не будет ни образования, ни науки. Отсюда все попытки "ползучей" приватизации в 90-е годы и привлечение зарубежных фондов.
По опыту своего вуза в 90-е годы хорошо знаю, что денег Министерство образования нам посылало только на 60-70 процентов зарплаты по мизерным ставкам ЕТС, да еще на стипендии студентам. Все, ни копейки на оборудование, компьютеризацию, библиотеку, не говоря уж о плате за содержание корпусов, общежитий, текущий и капитальный ремонты.
Предполагалось, что плата за обучение студентов должна покрывать все эти статьи расходов. За 6-7 лет мы увеличили прием втрое, и этого действительно хватило на текущие расходы и небольшое увеличение зарплаты ППС. Но на капитальный ремонт и строительство корпусов - нет. Так что представление о ректорате как месте дележки денег правильно только отчасти. В смысле распределения поступлений по статьям расходов.
А представление об отсутствии контроля и налоговых органов и вовсе фантастично. Есть такая организация - КРУ Министерства финансов, потом появилось федеральное казначейство, собирающее все вузовские денежки на свой счет, да и налоговая инспекция - частый гость в вузах.
Зато в частных вузах, по-крайней мере, в 90-е годы, жизнь была совсем другая. По долгу службы я бывал во многих частных вузах. Скажу только, что науки и, в общем-то, образования там уж точно не было. Хотя допускаю, что исключения из правила возможны.
Сейчас какие-то деньги у государства появились. Хотя не факт, что они пойдут на науку и образование, а если что-то и обломится, то будет ли из этого толк. Опять же, нужен системный подход. Когда было враждебное окружение и жили единым лагерем, то действовал принцип Наполеона: "Ослов и ученых на середину!" Наполеон знал, зачем ему ученые. Знал и Сталин, поэтому быть ученым было сытно и престижно. По инерции, продолжалось и после Сталина, хотя уже в 70-е годы зарплата кандидата наук равнялась средней зарплате в промышленности.
Таким образом, без определения места науки и образования в российском обществе дальше двигаться невозможно. Решить эту задачу можно только на государственном уровне. Как это делается, к примеру, в Западной Европе, Австралии. Или США.
Если интересно, почитайте материалы январской встречи президента Буша и других первых руководителей США с ректорами ведущих американских университетов. Вот это, я вам скажу, была накачка, да еще подкрепленная деньгами из бюджета. Даже и не припомню, когда генсеки КПСС устраивали такую ректорам советских вузов.
Когда государство в России определится с вопросом, зачем ему наука и образование, то могут появиться шансы на настоящее реформирование образования. Отрадно, что в этом процессе готовы активно поучаствовать многие из тех, кто перебрался в зарубежные вузы и лаборатории.
Опять же из личного опыта: на прошлой неделе в Нью-Йорке случился снегопад, и я надолго застрял в аэропорту им. Кеннеди. Со случайно встреченным российским коллегой из Бостона мы не нашли ничего лучше, как обсуждать возможные формы привлечения зарубежных российских профессоров к возрождению российской науки и образования.
valeri
Газета.ру |
|
| Добавлено: 20-3-2006 07:39PM |
 |
|
|
