Резюме студента   MBA   Зарплата   Поиск работы   Профессии   Рейтинги ВУЗов   ЕГЭ		Сейчас   30-4-2026 11:30PM
OsVic.ru > ШКОЛА АБИТУРИЕНТ > 10-11 > Реформа образования
Имя:    Пароль:    Запомнить меня		Регистрация  /   Забыли пароль?
И кому нужна эта математика? Вслед за литературой школьников избавят и от алгебры  Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает, что необходимо уменьшить нагрузку на старшеклассников и исключить из учебной программы высшую математику (то есть алгебру и начала анализа). Он напомнил, что при разработке новых образовательных стандартов в Российской академии образования не раз поднимался вопрос о влиянии на здоровье перегрузок в школе. «В то же время нам предлагают новые стандарты, в которых мы от перегрузок ни в какой степени не уходим», - заявил он. "Я глубоко убежден: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность", - заявил Фурсенко на заседании коллегии по вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Он признал, что за преподавание этого предмета выступают учителя и методисты, но отметил, что ни он сам, ни ректор МГУ Виктор Садовничий не изучали в школе высшую математику, и при этом "не дурее других". «Есть блестящие учителя, которые блестяще чуть ли не в пятом классе могут объяснить высшую математику, это красиво выглядит, но необходимо ориентироваться не на гениальных учителей и не на выдающихся детей, а на 13,5 млн российских школьников», - считает Фурсенко. Как заявил на коллегии ректор МГУ Виктор Садовничий, школьников надо учить прежде всего геометрии и тригонометрии. По его словам, в настоящее время школьники плохо знают арифметику и геометрию, а это, по его мнению, гораздо важнее. Напомним, что российских школьников уже избавили от экзамена по литературе: сперва его стали проводить в форме ЕГЭ, а потом сделали предметом по выбору – превратив литературу, по существу, во второстепенный предмет. http://www.regions.ru Добавлено: 13-2-2009 09:14PM   Российская система среднего образования не дает, а действительность не востребует самостоятельность и креативность – качества, за которые публично ратуют главные конструкторы образовательных стандартов. «Глубоко убежден: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность, – заявил министр образования и науки Андрей Фурсенко на заседании коллегии по вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. – Есть учителя, которые блестяще объясняют высшую математику чуть ли не в 5-м классе. Это очень красиво выглядит, но мы должны ориентироваться не на гениальных учителей и не на выдающихся школьников, а на 13,5 млн учеников – как в селе, так и в городе». Ели оставить в стороне вопрос о вреде или пользе преподавания в школе высшей математики или какой-то иной бесполезной и угрожающей здоровью дисциплины (фонвизинский Митрофанушка, например, задолго до изобретения GPS был уверен, что при наличии пятачка на извозчика география – совершенно ненужная наука), то едва ли торжеством развития в детях креативности можно назвать ЕГЭ, введенный личными лоббистскими усилиями министра Фурсенко, несмотря на сопротивление множества экспертов. Сегодня высшая цель школьного образования – успешная сдача единого госэкзамена, после чего вызубренная информация по не нужным абитуриенту предметам моментально и бесповоротно улетучивается из его головы. Да и креативность — качество даже не бесполезное, а вредное. В реальной жизни ставка сделана на лояльность начальству и «вертикализацию» всех социальных отношений, и свободный человек (а креативность делает таковым даже того, кто находится в положении раба) не востребован в принципе. В ноябре прошлого года сам Андрей Фурсенко не без гордости заявил, что именно он принял решение о необходимости сдачи единого госэкзамена по математике в выпускном классе средней школы. «Это было мое решение», – сказал министр 11 ноября, отвечая на вопросы депутатов в ходе расширенного заседания комитета Госдумы по образованию. Вопрос возник в связи с целесообразностью сдачи ЕГЭ по математике, и как признал тогда сам Фурсенко, и в адрес руководства школ, и в адрес министерства поступило множество обращений с просьбой отменить выпускной экзамен по математике. «В век цифр, в век экономики нельзя давать сигнал, что математика – базовая дисциплина – не должна изучаться», – сказал министр. По его словам, совершенно недопустимо, когда молодые люди не знают элементарных основ этой науки, преподаваемой в начальной школе. Вообще, от выбора государством (а именно оно везде задает образовательные стандарты), чему и зачем учить в средней школе, зависит уровень развития страны — причем как культурный, так и экономический. Человек, сделавший для развития российского образования не меньше, чем Фурсенко, – Михаил Васильевич Ломоносов – объяснял необходимость изучения математики так: «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Эта формула, разумеется, может трактоваться по-разному: с одной стороны, «упорядоченный ум» вовсе не противоречит креативности, с другой стороны, такой ум, несомненно, готов адекватно воспринимать знания. В любом случае сравните две принципиально разные цели среднего образования — учиться, чтобы сдать универсальный тест ЕГЭ, или учиться для того, чтобы приобрести охоту к приобретению и критическому осмыслению знаний. по материалам http://gazeta.ru/ Добавлено: 11-2-2009 11:27PM Добавлено: 13-2-2009 09:16PM   Министр образования Фурсенко наконец нашел не нужный в школе предмет. Этим предметом оказались не уроки православной культуры. И не новый учебник истории, описывающий Сталина как «хорошего менеджера». Этим предметом оказалась высшая математика. Она, сказал Фурсенко, «убивает креативность» у школьников. А вы думали, это делает передача «Аншлаг! Аншлаг!»? Я кандидат филологических наук, и единственная «четверка», которая у меня была в школе, – это по математике (но влепили мне ее за то, что прогуляла контрольную, а не за, что что-то неправильно решила). Правда, кроме «четверки» по математике у меня был «неуд» по поведению, но это совсем другое дело. И вот, как филолог с четверкой по математике, я хочу сказать, что мне очень не нравится, как нам преподавали математику в школе. Мне не нравится, что ее было слишком мало. Мне лично очень жаль, что нам говорили «квадратный корень из минус единицы нельзя извлечь», вместо того чтобы рассказать о мнимых и комплексных числах. Мне жаль, что нам практически не преподавали теорию множеств; что мы не обсуждали ни парадокса Рассела, ни теоремы Гёделя, что топологии не было вовсе, а о геометриях, альтернативных евклидовой, мы могли узнать только из библиотечки «Квант». Дело не в том, скольким ученикам математический анализ пригодится после школы. Дело в том, что математика – это язык, на котором говорит с нами природа. И этот язык, так же как английский или японский, надо учить смолоду. Вы никогда не будете хорошо говорить по-английски, если вы начали его учить в тридцать пять. И вы никогда не будете хорошим ученым, если в наш век чудовищных информационных нагрузок в школе вы будете изучать «основы православия» и «Сталина как хорошего менеджера», а к 20 годам, пролетев мимо МГУ из-за отсутствия денег и отслужив в армии, вы наконец поступите в университет и откроете для себя то, что Лейбниц открыл в XVII веке. Вы мне скажете, что математический анализ нужен только ученым. Это чушь. Это все равно, что сказать, что язык нужен только поэтам. Математика действительно нужна людям, которые изучают черные дыры и интересуются реликтовым излучением Вселенной. Но привычка к использованию языка математики и понимание, что такое анализ проблемы, нужны всем нам. Вы скажете, что обычному человеку достаточно уметь считать. А интегралам нечего и учиться. Еще раз повторяю: математика – это язык. Это как с английским. Можно, конечно, выучить в школе фразу, как заказать в кафе пиццу, и этого тоже хватит для повседневной жизни, но хорошо бы выучить английский получше. Пока ум молодой. Пока мозг усваивает, что это возможно. Когда люди выходят из школы во взрослую жизнь, их мозг оказывается забит кучей информации. Они помнят, что надо встать в 8.30, сесть на автобус в 9.43, что шефу Ивану Ивановичу надо сделать подарок на день рождения и не забыть купить сапоги дочке. Эта информация занимает большую часть их мозга, она очень важна для них и совершенно не релевантна для остального мира, потому что остальному миру нет дела ни до Иван Ивановичей, ни до сапог дочке. Несмотря на то что эти люди ездят на метро, смотрят телевизор и пользуются сотовыми телефонами, по степени сложности устремлений их жизнь не сильно отличается от жизни австралийского аборигена. Когда подросток учится в школе, он впитывает информацию, как губка. В этот момент его еще не волнуют цветы для шефа, сапоги для дочки и как добиться прибавки зарплаты. Он узнает (или не узнает), что мы живем в крошечной Галактике внутри безграничной Вселенной. Что в этой Вселенной есть черные дыры, квазары и реликтовое излучение. Что гравитация может обладать такой силой, чтобы свернуть пространство, как смятую картонку из-под кока-колы, что есть бесконечно большие величины и бесконечно малые частицы, и что поведение элементарной частицы описывается уравнениями, для решения которых нужны комплексные числа. Вы мне скажете, что в США в школе тоже нет высшей математики: очень плохо. Это одно из немногих преимуществ, которые наша система образования имеет перед американской. Еще раз повторю: язык чисел, как и японский язык или умение плавать, надо преподавать в детстве не потому, что он необходим всем взрослым. А потому, что если взрослый будет учиться плавать в тридцать лет, он никогда не станет олимпийским чемпионом. Если мы хотим быть развитой цивилизацией, очень большие объемы знания должны оказаться в голове школьника еще до того, как он будет в состоянии сделать сознательный выбор, чем он хочет заниматься – биологией или математическим анализом. Потому что в противном случае, когда школьник захочет сделать сознательный выбор, поезд уже уйдет. Раннее изучение науки, понимание того, что это возможно с числами делать, помогает гению подняться на ступеньку выше, а для всех остальных – что ж, для всех остальных это просто язык, знание которого помогает понять мир. Ведь понимаете, в чем дело. После того как подросток прочтет о том, как следователь НКВД допрашивал Королева со словами «партии ваши ракеты не нужны», он никогда не поверит, что Сталин был эффективный менеджер. После того как человек научится брать интегралы, он вряд ли поверит, что Аллах сотворил проклятых американцев на погибель правоверным. Подросток, очень хорошо представляющий себе место Земли в Галактике, вряд ли поверит, что США живут затем, чтобы расчленить и унизить Россию. У него просто мозги устроены по-другому. Возможно, это и не устраивает российских чиновников, которым нужны в школе основы православной культуры и не нужна высшая математика. по материалам Юлии Латыниной http://www.gazeta.ru/ 13.02.09 18:01 Добавлено: 13-2-2009 09:21PM   Первый замечательный беспредел Если окружающий нас бардак начинается с «разрухи в головах», а математику следует учить затем, что она «ум в порядок приводит», то можно вывести формулу Ломоносова-Преображенского: крепкое знание математики – средство от беспорядка. Бардак – признанная российская проблема, и потому математика в школах, в том числе высшая, до сих пор не казалась чем-то вредным. Кто знает, может, она помогала нам спастись от еще большего бедлама? В Министерстве образования так теперь не считают. В конце января глава ведомства Андрей Фурсенко назвал учебу на экономиста, юриста и педагога «дорогой в никуда». Теперь же под ударом оказался другой фланг. Министр, доктор физмат наук, выразил глубокое убеждение в том, что высшая математика в школе не нужна. Если кто думал, что матанализ развивает мышление, логику и воображение подростков, то напрасно. Фурсенко считает, что дисциплина лишь убивает в юных умах креативность. Российская академия образования уже занялась разработкой новых стандартов. Теперь в стране будет меньше школьников, знающих, что такое «первый замечательный предел». Как это скажется на беспределе – покажет время. Министр хочет избавить школьников от «вышки», чтобы не было перегрузок. Он признает, что есть и блестящие учителя, способные объяснить производные с интегралами даже малым детям, и одаренные отроки, готовые все усвоить. Но ориентироваться он предлагает не на них, а на миллионы обыкновенных учащихся, в том числе – в сельской местности. Представим, что сказка стала былью. К радости 16-17-летних ребят, их, наконец, не напрягают тем, что многим вообще не понадобится. Программа по математике для 1-9 классов растягивается на все 10-11 лет учебы. Алгебру, идущую до начал анализа, вколачивают дольше. Повысится ли успеваемость российских школьников по математике оттого, что им ее упростили? Скорее всего, нет. Как правило, когда уровень сложности опускают ради догоняющих (по любому предмету), распределение отличников, хорошистов и неучей остается неизменным – просто дети меньше знают. До сих пор отечественная система математического образования себя оправдывала. В пользу ее традиций свидетельствует международный тест TIMSS (The Trends in International Mathematics and Science Study), который проводят каждые четыре года. Уровень знаний по математике у российских восьмиклассников гораздо выше среднемирового. В 1999 и в 2003 годах они занимали 12-е место из 49. В 2007 году – 8-е. Рейтинг традиционно возглавляют Сингапур, Тайвань, Корея, Гонконг и Япония. Это значит, что даже средний уровень школьной математики в этих странах по российским и западным меркам очень высок. Судя по рынку технологий, с креативностью там тоже все в порядке. Излишние знания по математике ее пока не убили. Если в России программа будет сокращена и растянута, отставание от «азиатских тигров» увеличится. Можно, конечно, наплевать на рейтинги, но уровень школьных знаний по математике тоже говорит о технологическом потенциале страны. Министр Фурсенко и ректор МГУ Садовничий – два доктора физмат наук – утверждают, что не учили в школе высшую математику, а при этом «не дурнее других». Возможно, чиновники имели в виду, что не учили в 10-м классе линейную алгебру. Но в редкой школе учат ее и сейчас. А вот начала анализа у нынешних одиннадцатиклассников, как правило, есть, и не зря. Многие по-прежнему идут учить экономику, хоть министр и считает, что это «дорога в никуда». Уже на первых курсах приходится вспомнить то, что было в школе. Для того чтобы рассчитать оптимальный уровень выпуска, при котором минимизированы предельные издержки, нужно знать, что такое производная. Также экономисты ищут площади фигур, ограниченных функциями на графике – для этого нужно знать определенный интеграл. Конечно, в университете всему этому учат, но пока что – с расчетом на то, что азы были заложены в школе. А экономический факультет считается гуманитарным. Там практически нет выпускников физмат школ. Если бы сокращение высшей математики объясняли необходимостью срочно поднять гуманитарный уровень школьников, это еще можно было бы понять. Но если «гуманитарное образование – это дорога в никуда», то какой в этом смысл? Если желают поднять уровень технического образования в вузах, сделать его более популярным и доступным для понимания, стоит наоборот – усилить преподавание математики в школах. Большинство наиболее способных студентов Матмеха и Политеха в Питере – выпускники знаменитых школ №239 и №30. Там училась львиная доля известных математиков – выходцев из северной столицы. В физмат лицее №239, кстати, учился и брат министра Фурсенко. В таких школах математику, как правило, любят с детства, а к окончанию готовы заниматься «вышкой» уже на продвинутом уровне. Вряд ли в министерстве пойдут на то, чтобы загубить традиции этих учебных заведений. Если же оставить физмат лицеи и гимназии нетронутыми, а в остальных школах начисто убрать высшую математику, желающие поступать в технические вузы окажутся в еще более неравных условиях, чем сейчас. А как быть тем, кто решит учиться за рубежом? Реформы российской средней школы будут волновать только отечественные вузы, но не западные. Дело даже не в том, чтобы школа позволяла вузам не тратить время на начальные этапы матанализа, и итоговый уровень российских технарей был выше, чем сейчас (хотя и в этом ничего плохого нет). Откуда вообще у подростка, если он боится высшей математики, возникнет желание учиться в техническом вузе? Как абитуриенту, если у него не было основ анализа в школе, придет в голову пойти на матмех? Высшую математику нужно преподавать школьникам, чтобы они ее не боялись. Нужно, чтобы у них, как сейчас, была возможность ее «понюхать» и понять, склонны они к ней или нет. Иначе многие могут совершить ошибку ценою в год или даже несколько лет. Чем меньше будет абитуриентов, готовых к техническому образованию морально и интеллектуально, тем больше в итоге будет гуманитариев, избытка которых так боятся в министерстве. Максим Василенко www.rosbalt.ru/2009/02/13/618007.html Добавлено: 15-2-2009 08:00PM   ауди132.7CHAPCHAPистоКругWindHaroПесоDreaHansJacoE460 AlunСансFiskXVIIEuroМармЛиннErneDaviOlgaAtlaРґСЂСѓРіTuli SpirTaftсертсерт1945PeteBartР РѕРјР°KundLatiPerfGalvKath DiscСЃР±РѕСЂAnttПечеDeepРЎРєРѕСЂWindАртиPrinBaixакваРоссПрищ JeweключElegHellSilvELEGVoceУльяиздаСалточерlighРЎРѕРґРµ XVIIdesiГоспSlimVoguNeveРєРЅРёРіРЎРјСѓСѓРїСЂРѕСЂР�саепослJameHeik WindРџРѕСЃРєNikoFighArtsLouyGwynпремТоптменяописопубмеха ArtsкрасВарнZoneNasoСероDolbXVIIКожеПушкAudiШлахПодл GonzСардWindБорщМухиMicrAdol84С…9SideрелиJeweГордкрас коллTRASCandINTEElecКрылBookKidsBookDesiРазмрабо4901 AlfrRefoPerfHONDР±СѓРјР°HospР·СѓР±РѕRelaтексZweiинстДревWitc правJeweDeepwwwmMistSupeBoscсертвходCesaГригЛитРlove АбраЛитРГаврGlucАлекЛитРКалиXVIIФрангубетерабытостор ЗахаЗалекоротеатМирк(РћР·РІGeneименбылородиправBuckТала StepпрепЩербБелямузыРихтPolaGiusШмагкартhandJackBens DocuсчасJuliSwiaБеляПереCoacLuciЧелыАхмиTRASTRASTRAS Митр639-КудикомнКалиуверInteПаракласBeliР�стрRidituchkas AlfrРЎРѕРІСѓ Добавлено: 8-1-2026 07:20PM   очер129.4РіРѕРІРѕCHAPIntrПетрVoodMasqLajoШеркрабоЧереCons РђСѓСЌР·Р РѕСЃСЃTescR531ОстеРоссЛениуказUproTefaDekoTescРЎРѕРґРµ переПетеАркаTadeGoodРыжкГореSomeMainXVIIАникГомопосл полутворР�стрАртиMetaEricРїСЂРёСЃLineР’Р’Р РѕNote(РУДШистСоде дейсиллючитаКоваЯковSelaфакуArizVashNelvVelkPatrПоля YasuпоэтсертFunkТихосертPaliNikiLloyYvesСтанБариMerr CircZoneMorgСѓРґРѕР±RabiRagaJoseЦыбоженщЧитиНикоМаляАбду TheoрабоZoneGeraVIIIР’РѕСЂРѕZone3110ZoneZoneчистZoneZone lsbkZoneZoneменяdiamZoneZoneZoneHappZoneZoneZoneсмер пласEpluхороКарзНестDavoJoneакадBratMajo2804РњРёС…Р°Mist ВольWomaSCHENISSLANDуказ(факInstYorkBeadкистСодеязык РєСѓР±РёSeveWindWindMistProfPhilVitePlayRoyaJeveDownЛитР ПравMarcПаутэкзагазеЛитРЛитРТымяконц1942печаЛобаСоде РћРіРѕСЂР�ллюГуреРазгПолеАДикмериOnceтеатЗавиSudhMeBfRami stepдвадKlauистоПлакавтоАнанР�ллюБрюсMySiГабрразвШоры ЗоризнанавтоКореsiecCarlР’РѕСЂРѕРџРѕРєСЂMartBoarEpluEpluEplu БогавыручитаУэлдMetaWaylХренАвроНовигувеБабаавтоtuchkas примтест Добавлено: 15-3-2026 11:01AM   инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинйоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфо инфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоинфоtuchkas инфоинфо Добавлено: 5-4-2026 03:51AM Страница 1 из 1 [7 Posts] Предыдущая тема :: Следующая тема		Последние 10 тем Зачем я обратился к хакерам. Мой отзыв С какой целью я обращался к хакеру Imagine Cup - соревнования для технарей с воображением Профессия:ландшафтный дизайнер Quạt ly tâm trong hệ thống tăng áp cầu thang: giải pháp an toàn cho công trình Quạt hướng trục trong khu vực phòng máy phát điện – Giải pháp tản nhiệt và đảm bảo vận hành liên tục Quy trình lắp đặt hệ thống quạt hút bụi túi vải đúng kỹ thuật How Often Should You Practice TEAS Exam Practice Questions Daily Why Choose UK WhatsApp Number Database Общеобразовательные школы станут коррекционными? Обратите внимание В связи с повышенным интересом аудитории сайта osvic.ru к публикуемым на сайте рейтингам, специалисты фирмы «Ос.А» в очередной раз предупреждают: никакой рейтинг не является истиной в последней инстанции! Для оценки ситуации на рынке, в конкретном случае, образовательных услуг, труда, рейтинги и полезны, и интересны. Пользуйтесь на здоровье, изучайте, сравнивайте, анализируйте, делайте свои выводы на основе рейтинга, но не теряйте здравого смысла. Ведь рейтинги делают люди, а им свойственно ошибаться. Новости Медведев предложил создать резерв управленческих кадров Guil Сегодня в 11:29 pm  yoshino Медведев: в России не хватает кандидатов в губернаторы и для замещения высших должностей в регионах Astr Сегодня в 01:17 pm  yoshino Слет молодых ученых СНГ открылся в Новосибирске Astr Сегодня в 09:06 am  yoshino Наказание за использование поддельного диплома Tosk Вчера в 08:37 pm  yoshino
OsVic 2001-26
Поиск   Пользователи   Группы   Профиль   Новости
Powered by phpBB
[ Time: 0.1005s ][ Queries: 18 (0.0175s) ][ Debug on ]